Atletismo! Vnicius Catai -2013

Atletismo! Vnicius Catai -2013

Volta as aulas

 DICAS - Cartazes - Seja bem vindo - volta as aulas

 http://meustrabalhospedagogicos.blogspot.com/
Muito lindos!!!
Vale a pena compartilhar!!!!


Cartazes - Seja bem vindo - volta as aulas:
Lindos cartazes de boas vindas para volta as aulas. Para imprimir, colorir.
Ao todo 10 imagens. Esses vou pintar, plastificar e preparar moldura em eva.

EDUCAÇÃO INFANTIL

EDUCAÇÃO INFANTIL

OBJETIVOS:

• Descobrir e conhecer progressivamente seu próprio corpo, suas potencialidades e seus limites, desenvolvendo e valorizando hábitos de cuidado com a própria saúde e bem-estar; 
•  
   Desenvolver uma imagem positiva de si, atuando de forma cada vez mais independente, confiante em suas capacidades e percepção de suas limitações;
• Estabelecer vínculos afetivos e de troca entre adultos e crianças, fortalecendo sua auto-estima e ampliando gradativamente suas possibilidades de comunicação e interação social;
• demonstrando atitudes Estabelecer e ampliar cada vez mais as relações sociais, aprendendo aos poucos a articular seus interesses e pontos de vista, interagindo com os demais, respeitando a diversidade e desenvolvendo atitudes de ajuda e colaboração;
• Observar e explorar o ambiente com atitude de curiosidade, percebendo-se cada vez mais como integrante, dependente e agente transformador do meio ambiente, valorizando atitudes que contribuem para sua conservação;
• Brincar, expressando emoções, sentimentos, pensamentos, desejos e necessidades;
• Utilizar as diferentes linguagens (corporal, musical, plástica, oral e escrita) ajustadas às diferentes intenções e situações de comunicação, de forma a compreender e ser compreendido, expressar suas idéias, sentimentos, necessidades e desejos e avançar no seu processo de construção de significados, enriquecendo cada vez mais sua capacidade expressiva;
• Conhecer algumas manifestações culturais, de interesse, respeito e participação, valorizando a diversidade;

• Desenvolver uma imagem positiva de si, atuando de forma cada vez mais independente, confiante em suas capacidades e percepção de suas limitações;
• Descobrir e conhecer progressivamente seu próprio corpo, suas potencialidades e seus limites, desenvolvendo e valorizando hábitos de cuidado com a própria saúde e bem-estar;
• Estabelecer vínculos afetivos e de troca entre adultos e crianças, fortalecendo sua auto-estima e ampliando gradativamente suas possibilidades de comunicação e interação social;
• demonstrando atitudes Estabelecer e ampliar cada vez mais as relações sociais, aprendendo aos poucos a articular seus interesses e pontos de vista, interagindo com os demais, respeitando a diversidade e desenvolvendo atitudes de ajuda e colaboração;
• Observar e explorar o ambiente com atitude de curiosidade, percebendo-se cada vez mais como integrante, dependente e agente transformador do meio ambiente, valorizando atitudes que contribuem para sua conservação;
• Brincar, expressando emoções, sentimentos, pensamentos, desejos e necessidades;
• Utilizar as diferentes linguagens (corporal, musical, plástica, oral e escrita) ajustadas às diferentes intenções e situações de comunicação, de forma a compreender e ser compreendido, expressar suas idéias, sentimentos, necessidades e desejos e avançar no seu processo de construção de significados, enriquecendo cada vez mais sua capacidade expressiva;
• Conhecer algumas manifestações culturais, de interesse, respeito e participação, valorizando a diversidade;

MEUS PAIS

                    Um recado para meus pais

· Perguntem-me o que fiz na escola, encorajando-me para que eu conte algo;
· Mostrem-me um interesse sincero por tudo que eu relatar;
· Não caçoem de meus enganos, valorizem antes os esforços que eu aprendi;
· Falem de minha escola com carinho;
· Digam tudo o que ela precisa saber para compreender-me melhor;
· Não falem de meus problemas na minha frente;
· Não joguem fora meus trabalhinhos, tão importantes para mim;
· Ensinem-me uma freqüência assídua, ajudem-me a chegar pontualmente na escola,

Mandem justificativas quando eu realmente tiver que faltar;
· Não deixem de ir apanhar-me na hora certa, se eu me sentir abandonado posso ficar com medo de retornar à escola;
· Sempre que possível esteja um de vocês em casa quando eu retornar;
· Dêem-me um lugar para eu guardar meu material e permitam que eu assuma as primeiras responsabilidades;
· Sou uma criança, tratem-me como tal, não sou nem um adulto em miniatura, nem um bebê;
· Não façam comparação entre meu progresso e o do vizinho ou do meu irmão mais velho, ou mesmo com vocês quando tinham a minha idade. Lembre-se que eu sou um pequeno indivíduo com minhas próprias características;
· Se caso minha professora solicitar opinião ou acompanhamento de um especialista, não reclame, aceitem, porque estou precisando;
· Todo material solicitado visa o meu desenvolvimento global, não é sem utilidade. “A integração entre a escola e a família é fundamental na construção dos valores necessários para a formação integral da criança.”

Angela Becker

Autismo

Como identificar a doença? A partir de que idade?

 

Normalmente é possível observar sinais de autismo já no primeiro ano de vida e geralmente antes dos 3 anos de idade, acometendo mais meninos do que meninas numa proporção quatro vezes maior.

Algumas mães de crianças autistas, relatam que já percebiam algo diferente desde o nascimento. Normalmente são bebês que apresentam dificuldades de sugar o bico do seio. Aos seis meses já percebem que a criança não fixa o olhar, não acompanha o deslocamento de pessoas e de objetos. Relatam que são muito quietas, quase não choram e não interagem com o mundo.

Numa idade maior percebe-se a continuidade da dificuldade na interação social, pouco contato visual, não gostam de contatos próximos como abraços, movimentos repetitivos, podendo apresentar agressividade inclusive consigo mesma, dificuldade em entender o que foi dito, atrasos na linguagem, cerca da metade dos autistas não falam ou quando falam apresentam linguagem limitada como ecolalia (repetição de palavras), mas outros conseguem ter linguagem normal.

O diagnóstico precoce é de extrema importância para que se busque o tratamento adequado para esta criança.

Para o diagnóstico são usados testes mentais, DSM – Manual de Diagnóstico e Estatística da APA - DSM IV (1995) – Transtornos Invasivos do Desenvolvimento, Critérios diagnósticos: CID – Classificação Internacional de Doenças – OMS, CID-10 - 1993